苏城疫情突起，为认真贯彻落实苏州大学新冠肺炎疫情防控通告（2022年2月14日）关于做好疫情防控期间教学工作的部署要求，确保“停课不停学，停课不停教”的工作要求。根据苏州医学院2021-2022学年第二学期本科课程线上教学实施方案，影像诊断教研室结合影像诊断学的课程特点制定了本科生线上教学的工作实施方案。影像诊断教研室主任范国华主任带领教师团队采用“一体两翼递进式四步”教学模式。以培养人文素养为主体，理论教学与病例教学“两翼”并举，问题导入—知识学习—能力训练—效果检测“递进式四步”的教学模式，坚持以学生为中心作为教学理念，确保线上教学与课堂教学同效的教学效果。在线教学主要特色：思政教育为前提，线上教学平台为依托，多样化教学设计为突破，专业能力提升为目标。
第一、一体：立足教学内容，紧抓思政不放松
二月中旬，苏城突然爆发的疫情，让本该回归校园生活的学生挡于校门之外。然而，疫情当前只有稳定学生的情绪，才能确保教学工作的顺利进行。影像诊断学作为思政示范课程，把教学内容和抗疫、防疫等工作紧密结合起来。影像检查作为新冠肺炎重要诊断手段之一，让同学充分了解和学习新冠肺炎的影像知识，让同学们更加了解目前这场没有硝烟战争的“敌人”。同时，在课堂中分享我们教研室老师在在防疫及抗疫的事迹来表达“战疫我们必将胜利的信念”。在影像诊断学习的过程中，影像图片虽然非黑即白，但是我们教研室老师在课堂中让学生在黑白的世界里感受到温情的知识与信仰。
（图为杨维森老师认真讲解新冠肺炎相关知识点）
（图为苏州大学附二院影像科部分抗疫出征同事）
第二、两翼+递进式四步：立足在线特征，做足教学设计上的工作，以学生为中心教学。借助线上平台在教学设计的便捷性及网络信息的丰富性，调动学生课前、课中及课后的学习主动性。
1.问题导入
为了保证教学工作的高效性，带课教师会在课前通知学生提前预习相关章节，并留下问题，让学生提前查阅资料，熟悉相关基本知识点。影像诊断学不是独立的学科，只有充分学习掌握相关学科的基础上才能知其然，知其所以然，更好地学习理解影像诊断学相关知识点。例如某个部分的病变，不能单纯的看待这个病变的表现，可能会出现同病异影，同影异病的结果。在学习疾病的时候，同学需要带着问题去思考，为什么会表现为这种影像，因此需要查阅其他临床学科的书籍，了解该部位的正常解剖，病理基础及临床信息等，只有综合各种临床信息，带能得出正确的诊断。带课老师课前也会推荐优秀的网络教学资源，供学生们预先自主学习。
（图为蔡武主任课前发布预习任务）
2.知识学习-设计课中理论教学+临床病例展示
影像诊断学是通过使人体结构和器官显像，借以了解人体解剖与生理功能状况及病理变化，以达到诊断的目的，是临床专业的一个重要分支。因此借助腾讯会议线上平台，教师通过课件的讲解让学生掌握正常影像学表现和基本病变的影像学变化。在课程的设计中，各位老师以课本为基点，讲清讲透书本上相关理论知识，夯实同学理论基础，同时辅以临床病例展示，进一步加深同学对影像相关疾病的认知。
（图为理论教学及临床病例展示）
3.能力训练
纸上得来终觉浅，实际运用所学知识才能更好的锻炼学生的临床能力。在讲解完相关章节知识点后，带课老师借助网络平台，随机邀请同学回答问题，以检验学生的课堂学习情况，同时也做到了与学生互动，达到了线上教学与线下教学等质等效的目的。借助影像疾病病例网站的资源，带课教师以临床病例为载体，从专科医生的角度带领学生了解影像诊断学在临床中的应用，同时教师进行答疑解惑进一步拓展深化学生的临床思维，实现了学生由认知向临床思维能力的转化。
（图为金丹主任课中随机抽取同学回答问题）
4.在线检测教学实施成效
通过雨课堂发布课后测试题目，阶段性的检测学生的学习成效。比如每教学完一个完整的系统，随后教师会准备检测题目，题目一般为5个常见疾病的典型影像表现，内容要以刚刚完成的教学内容为主，让学生描述该疾病的影像特点，并给出诊断及鉴别诊断。考试完成批改后，教师会针对相对应的题目进行认真仔细的讲解，让同们进一步加强化相关影像疾病的学习。
在各位老师认真授课的过程中，苏州大学本科教学督导沈钧康教授认真观摩线上授课情况。沈钧康教授赞扬了各位老师在线上教学方式、方法中积极探索地努力，肯定了“一体两翼递进式四步”教学模式的教学效果，达到了线上教学与线下教学等质等效的目的。
新冠肺炎疫情阻击战打响后，在苏州大学苏州医学院及第二临床医学院教学办精心统筹、周密部署下，影像诊断教研室范国华主任围绕“在线学习与线下课堂教学质量同质等效”目标，严把质量关，要求教师认真做好教学大纲调整、教材电子化、授课设备准备、创新考试考核方式等工作。全体教师把疫情防控的压力转化为推动教育教学改革的动力，以在线教学为抓手，引入“一体两翼递进式四步”教学模式，开展以培养人文素养为主体，理论教学与病例教学，并鼓励和引导学生全身心投入到在线学习中，营造了积极、和谐、温馨、奋发向上的教与学环境。
